TASCA Conèixer més profundament al pintor valencià Sorolla i les seues obres.Seleccionar entre tota la informació recollida aquella interessant per tal d’exposar-la al museu El Prado en l’encontre amb altres col·legis on aquests també ens exposaran part de la seua cultura artística autòctona.Elaborar materials (murals, obres...)on s’expose la selecció d’informació recollida així com estructurar i organitzar la nostra exposició en el museu El Prado.

PROCESSOS

1.       Formació de grups: formeu grups de tres persones.

2.       Organitzeu-se i repartiu quina és la informació que cadascun dels grups ha de seleccionar(coses de la seua vida, obres,  premis...) Si s’escau, demaneu-li ajuda a la mestra.

3.       Cada persona del grup buscarà informació sobre allò que s’ha responsabilitat el grup. Per exemple, un grup es responsabilitza de cercar els premis que ha guanyat al llarg de la seua vida. Els tres components del grup busquen de forma independent informació referent a açò.

4.       Posada en comú. Els tres components del grup exposen la seua cerca i per consens contruixen una informació conjunta emprant tot el material que entre els tres s’ha pogut trobar.

5.       Realització del treball per grups. Cada grup escollirà la manera d’exposar la seua cerca. Per exemple, per tal d’exposar les obres podem emprar una presentació power point. Si no se us ocorre res, demaneu-li ajuda a la mestra.

6.    Col·loqui grup-classe sobre l'experiència de la visita de les obres de Sorolla a València.Obra social Bancaixa.

7.       Posada en comú. Cada grup exposarà el seu treball a la resta de grups amb la intenció d’assajar l’exposició en públic i conèixer més coses sobre el personatge en qüestió.

8.       Visita a l’exposició de Sorolla a València.

8.       Exposició en el museu El Prado.

ACTIVITATS  PER  GRUPS

1.       Elaboreu una pluja d’idees per escrit que faja referència als punts importants i fonamentals que heu de cercar per construir el tema que us ha tocat.

2.       Busqueu de forma individual informació en els recursos que a sota s’especifiquen i, si trobeu informació que constituisca un altre aspecte important anoteu-la.

3.       Comenteu en grup tot allò que heu trobat i conjuntament decidiu què és allò que voleu explicar. Cal que sapigueu que teniu 10 minuts per exposar tota la informació seleccionada per grups així que heu de centrar-se i seleccionar sols punts importants.

4.       Decidiu quina és la millor manera d’exposar el vostre tema i elaboreu, doncs, el material que us faja falta.  

5.       Anoteu impresions individuals i colectives vostres o dels companys de l’excursió a l’exposició de les obres de Sorolla a València per tal d’introduir els vostres sentiments i impressions en la vostra explicació.

6.       Estructureu la vostra intervenció expositiva mitjançant el repartiment de tasques (qui exposa que...) Recordeu que en la vostra explicació no heu de sobrepassar els 10 minuts.

RECURSOS

·         Informació sobre la seua biografia: http://ca.wikipedia.org/wiki/Joaquim_Sorolla_i_Bastida 

·         Informació de les obres. Museu Sorolla de Madrid http://museosorolla.mcu.es/

·         Obres de Sorolla al Museu de Belles Arts Sant Pius V de València http://www.cult.gva.es/mbav/data/es06127.htm

·         Exposició Sorolla  a València Obra social Bancaixa http://obrasocial.bancaja.es/cultura/exposiciones/exposicionesficha.aspx?ID=203 

·        Obres i biografia http://www.jdiezarnal.com/pintura/sorolla.html

AVALUACIÓ

·     Observarem el procés, les actituds, cooperació amb els companys, aportacions, etc als llarg del desenvolupament del treball.

·   Els xiquets i xiquetes realitzaran de forma escrita una reflexió de tota l’experiència per tal de valorar si la tasca ha resultat útil, interessant i motivant

.·    S’avaluarà l’exposició de cadascun dels grups valorant si han sabut fer bé la tasca de selecció d’informació, construcció de materials i repartiment de tasques a l’hora d’exposar.

 CONCLUSIÓAl finalitzar aquesta tasca els xiquets i xiquetes disposaran d’un coneixement més ampli de la vida i obres de Sorolla podent gaudir així amb més profunditat de l’exposició de Sorolla a València. A més, hauran fomentat la seua capacitat de treball en grup, recerca i selecció d’informació útil per al propòsit en qüestió. També cal remarcar que també hauran millorat la seua expressio´ en públic. Webqüest  6é de Primària  CP.ALFONSO INIESTA . Banyeres de Mariola 

Xiquets i xiquetes amants del medi ambient! com ja sabeu, la protecció d'aquest és molt important i des de l'escola s'ha d'incidir. Tenim la gran oportunitat de visitar aquesta pàgina plena d'experiències educatives reals amb el reciclatge. Totalment recomendada!

Després del dia d´avuí he estat reflexionant sobre tot allò que comporta 3r de magisteri. Em sembla que la diplomatura en sí  té un enfocament vàlid però que es podria millorar. Per exemple, qui serà mestre/a en uns mesets? per què no comencem les pràctiques amb xiquets i xiquetes des de segon curs? per què estem pintant en dibuix? o millor dit, per què l´escola de magisteri permet que la de dibuix ens tinga 3 hores setmanals pintant dibuixos infantils amb els colors primaris? Personalment, estic decebuda amb magisteri, almenys en bona part de docents. També he de remarcar, perqué tot no pot ser dolent, que hi ha professors i professores mitjanánt les quals jo he comprés que el món de l`educació és part de la meua raó de ser i han sabut mostrar=me el valor que té una bona educació per tal d´entendre i actuar en la realitat que ens ha tocat viure.

I vosaltres? què penseu de magisteri?

 Les noves tecnologies ens dominen o les dominem nosaltres a elles?

dijous, 18 d'octubre de 2007

Aquestes últimes setmanes ha tornat a primer pla de l'actualitat informativa el debat sobre si s'ha de permetre l'ús del vel islàmic a les escoles. Aquest debat, que no és pas nou, sí que és, quasi sempre, polèmic. Exposem-ne el perquè.

Recordem, de primer, el fet puntual que l'ha atiada, la polèmica. A la primeria d'aquest mes d'octubre el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya va emetre una resolució que permetia a una nena marroquina de vuit anys de tornar a una escola de Girona amb el 'hijab', el vel més usat per les musulmanes de l'Occident: un mocador que cobreix cabells, coll i espatlles. La resolució prioritzava el dret de l'educació per damunt d'unes altres consideracions (en aquest cas, el reglament intern del centre docent).

D'aquesta manera la Generalitat intervenia en una qüestió no regulada per llei i que fins ara s'havia resolt per l'entesa entre l'escola i els pares. Ara, sí que hi ha llei a França (aprovada, no sense controvèrsia, el 2004), la qual prohibeix de dur el vel islàmic i qualssevol altres símbols religiosos a les escoles: la 'kippah' jueva (casquet semblant a un solideu), les creus de mida grossa i els turbants propis de musulmans i sikhs.

I vosaltres? Què penseu d'aquest fet? S'ha de permetre el vel a l'escola?

Xiquets i xiquetes...però quina preciositat de poble que tenim!

Aquest és el blog d'Alícia Belda. Ací vas a poder gaudir i explorar  tot allò que faig a la matèria de Noves Tecnologies Aplicades a l'Educació. No et preocupes, si tens un desig imparable de comentar-me tot allò que no soportes o que t'encante...sóc tota vista.

Navega amb ilusió i molta sort per descobrir allò que busques!

Per cert, et presente a la meua amiga YOLI!